比較教育中的量化與質性研究

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Abstract

研究方法多種多樣,但大體上可歸為兩大類:量化研究與質性研究。兩者之間難以劃出鮮明的界線,而研究方法本身也並非互不相容。然而,這種分類還是值得我們關注的,因為它使研究有不同的洞察力。 本章第一部分將介紹量化研究與質性研究的特徵,說明它們在研究的目的、結構與理論上有哪些不同。第二部分將以比較教育領域中的一個重要研究話題──識字──為例,詳細分析量化研究與積性研究。首先,採用量化方法和質性方法的研究者在研究識字問題時分別具備哪些優勢:其次,量化或質性研究雖然採取了不同的方法,但它們的目的是一致的,即都是為了尋找四個基本問題的答案。這四個基本問題是:如何定義“識字”?識字這一問題存在哪些變量?哪些因素能夠促成識字?識字會導致哪些結果?下面將比較量化質性研究方法分別是如何回答這些問題的,並使用研究文獻中的具體例子加以說明。 Copyright © 2010 北京大学出版社.
Original languageChinese
Title of host publication《比較教育研究:路徑與方法》
Editors 貝磊, 鮑勃, 梅森
Place of Publication北京
Publisher北京大學出版社
Pages34-51
ISBN (Print)9787301178539
Publication statusPublished - 2010

Citation

方睿明 (2010):比較教育中的量化與質性研究,輯於貝磊、鮑勃、梅森主編,李梅主譯《比較教育研究:路徑與方法》,(頁 34-51),北京,北京大學出版社。

Keywords

  • Quantitative and qualitative approaches to comparative education