每個孩子都會寫詩:兒童詩教學個案經驗初結

唐唐秀玲

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Abstract

踏入新世紀,香港中國語文課程進行了重要改革,其中一個改革重點是加強文學學習,但是在過去語文和文學分家的課程規劃下,已經熟習語文教學的教師不期然對文學教學產生「教甚麼、怎麼教」的疑惑。怎麼教小學生讀詩?小學生在欣賞詩、寫詩的能力嗎?這些疑慮都需要通過實踐經驗才可以獲得釋放。 本論文主要報告一個在小學三年級和五年級進行的兒童詩讀寫教學試驗。教學試驗在二零零三年六月前完成,採用質性分析方法來分析六個學生的學習個案,從中探討教學試驗的成效。個案分析結果顯示了學生經過詩歌學習活動後,對詩歌保持或產生正面的鹿度,能領悟詩的特質,開始發展對詩的意識,賞讀詩歌的能力在加強,並能從讀詩的活動中領略寫詩的技巧,能用形象的手法來寫個人對身邊人或物的感受。教師和學生的訪談更指出試驗的教學模式發揮了以下的成效:學生喜歡用通過試教的模式來學習,對讀詩寫詩的興趣濃厚;部分學生寫詩比寫文好;程度差的學生從讀詩寫詩獲得成功感;個別家長表示支持;教師對語文教學有更新的體會。 Copyright © 2003 世界華語文教育學會.
Original languageChinese (Traditional)
Title of host publication《第七屆世界華語文教學研討會論文集》
Place of Publication台北市
Publisher世界華語文教育學會
Pages7-101-7-116
Volume7
ISBN (Print)9578505345
Publication statusPublished - 2003

Citation

唐秀玲 (2003):每個孩子都會寫詩:兒童詩教學個案經驗初結,輯於《第七屆世界華語文教學研討會論文集》第七冊 (教學應用組),(頁 7-101-7-116),台北市,世界華語文教育學會。

Keywords

  • Primary Education
  • Theory and Practice of Teaching and Learning