普通話聲調優化教學探討

熊懷苑

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Abstract

香港教育署把普通話作為獨立科目,列入中小學的基礎課程教學計劃之後,香港各大專院校和一些教育機構,為滿足社會對普通話導師的需求,爭相開設師資培訓課程,培養一批又一批的普通話導師,形勢令人鼓舞。為了更快地提高普通話的教學效能及培養出素質良好的普通話師資,讓普通話在新世紀的語文教學中發揮其基礎和推動的作用,作為師資培訓的機構和導師,應率先推行充分認識聲調幅包括變調)、澄清一些有關調理論問題,並對其進行合理的教學編排、採用優化的教學方法。本文根據多年的普通話作為教學心得,對輕聲和變調的概念、變調的種類及其教學編排和方法提出個人觀點和做法:(一) 輕聲不是一種特殊的變調,而是一種輕讀的聲調。因此,普通話里應有五個聲調,五個聲調應該作為一個整體一起教學。(二) 變調有「質變」和「量變」兩種:「由此變彼」的變調是質變,這類變調應分散地「隨遇而教」;「由全變半」的內部變化是量變,可按習慣只教三聲連讀一種。(三) 把屬於量變的半三聲稱之為「半調」,並按其作用和出現的頻率當作「主調」來進行教學。(四) 對聲調名稱、聲調符號、調值圖表和聲調口訣作出相應的補教或修改。這樣,既符合語言實際,又有利於優化教學。以及觀點欲與同行分享並懇請專家指正。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.
Original languageChinese
Title of host publication《一九九九教師教育國際學術會議論文集:新世紀的教學效能及教師發展》
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院
Pages1-6
ISBN (Print)9629490382
Publication statusPublished - 2000

Citation

熊懷苑 (2000):普通話聲調優化教學探討,輯於《一九九九教師教育國際學術會議論文集:新世紀的教學效能及教師發展》(電腦光碟),(頁 1-6),香港,香港教育學院。

Keywords

  • 量變
  • 後半三聲
  • 半調
  • 普通話
  • 教學效能
  • 優化教學
  • 聲調
  • 五個聲調
  • 質變
  • 輕聲