Abstract
普通教育教師是融合教育的主要實施者，也是關乎融合教育質量提升的關鍵角色。本研究以普通小學兩名教師為個案，從教師改變理論視角分析其向融合教育行動者轉變的過程及動因。依據教師在轉變中凸顯的心理、行為特徵，將其劃分為觸發期、準備期、行動期、瓶頸期四個時期。推動教師轉變的動力源分為學校內部和學校外部動力，具體包括家長及家長組織，特殊教育專家，學校領導與教師自身。最後，本研究圍繞支持教師轉變，實現融合教育高質量發展提出相關建議。 Copyright © 2020 華東師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 68-78 |
| Journal | 基礎教育 |
| Volume | 19 |
| Issue number | 5 |
| Publication status | Published - Oct 2022 |
Citation
韓文娟、謝正立、王琳琳和鄧猛(2022)：普通教育教師向融合教育行動者轉變的個案研究，《基礎教育》，19(5)，頁68-78。Keywords
- 普通教育教師
- 融合教育行動者
- 教師改變
- Alt. title: A qualitative study of the transformation of general education teachers to inclusive education actors
- General education teachers
- Inclusive education actors
- Teacher change