Abstract
在工業化時代，教育以培養未來工人為目的，注重學生知識的積累。進入後工業化時代，知識與技術呈指數性增長，掌握知識已變得不像過去那麼重要，教育的目的也發生了相應的轉變。本文批判性地綜述了兒童發展心理學的最新理論和實證依據，提出以兒童為中心的、面向未來的前瞻性教育願景。本文主要從過早對幼兒進行學術訓練所帶來的危害、早期干預的層疊效應、遊戲的價值、社交互動中的學習以及照顧者與兒童高品質的互動等理論與實證研究方面展開討論。本文認為，具有前瞻性的早期教育應積極為兒童創建有利於其探索的環境和參與互動學習的機會。 Copyright © 2022 中國兒童中心.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 27-34 |
| Journal | 早期兒童發展 |
| Volume | 2022 |
| Issue number | 3 |
| Publication status | Published - 2022 |
Citation
王貞琳和鄒美荃(2022)：早期教育的前瞻性：當代兒童發展研究對早期教育的啟發，《早期兒童發展》，2022(3)，頁27-34。Keywords
- 前瞻教育
- 遊戲
- 互動學習
- 早期教育
- Alt. title: Forward-looking education: What contemporary child development research tells us about early childhood education
- Forward-looking education
- Play
- Interactive learning
- Early childhood education
