Abstract
21世紀初，新加坡先後進行華文課程改革及教材建設。本文先建構理論框架，然後以此分析、討論《中學華文》（快捷課程）及《中學高級華文》兩套初中華文教科書的單元組織、編選體係等問題，最後提出建議和結論。研究結果可作為華文教材的研究員、編寫者、審查員及決策者在編撰教材時的參考。研究以系統論、認知論、學科論、能力結構論及課程論為理論基礎。研究發現，《中學華文》採用單篇範文教學，《中學高級華文》採用文體組元，兩者都不是組織教材的最優化組合。在編選體系方面，前者的能力元素與序列的安排比較隨意，難以發揮教材間銜接與聯繫的作用；後者的能力元素不全面，如在閱讀方面缺了認讀和賞析等能力，序列也有所不足，如：單元與單元之間的線性邏輯順序，未能完全做到上一單元所學為下一單元所用。橫向的三個課型不全面，未能讓學生髮揮精讀中先掌握能力，導讀中在老師指導下運用能力，以及自讀的自學自評功能。兩套教科書應以能力組元，做到以「文為經、道為緯」的編選原則。論文最後提出體系重構方法及示例建議。 Copyright © 2012 南大-新加坡華文教研中心出版社.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 48-63 |
| Journal | 華文學刊 |
| Volume | 10 |
| Issue number | 2 |
| Publication status | Published - 2012 |
Citation
何文勝(2012)：新加坡初中華文教科書編選體系的評議與重構，《華文學刊》，10(2)，頁48-63。Keywords
- 新加坡
- 初中華文
- 教科書
- 編選體系
- Alt. title: The Singapore secondary level Chinese language textbook compilation and selection system: A criticism and reconstruction