文學教學裡文本教學的ISET提問策略:以散文為例

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Abstract

在文本教學的過程中,有效的提問起着引導的作用,能使學生更有系統地理解文本關鍵信息,進而為之後的分析、評價等高階思維與理解層次奠定基礎。但缺乏對提問目標、內容與流程的意識等問題,仍是目前教學中普遍的現象與難題,導致提問的有效性大大降低。因此本文針對教材中常見的記敘文及其文體特徵,設計出一套提問策略“ISET”,由信息(Information)、結構(Structure)、評價(Evaluation)、主題(Theme)型提問組成。這四種提問涵蓋了記敘文的教學要點,即文本的重點、架構、立場與主旨,以此基礎進行目標與步驟明確的提問與教學。本文不僅介紹了ISET 提問策略中每種提問類型的目標與內容,並進一步結合文本展示該提問策略如何與實際教學有效地融合,提升文本教學的有效性。 Copyright © 2013 萬卷樓圖書股份有限公司.
Original languageChinese
Title of host publication《現代文學及其教學》
Editors 陳志銳
Place of Publication台北市
Publisher萬卷樓圖書股份有限公司
Pages213-240
ISBN (Print)9789577397904
Publication statusPublished - Mar 2013

Citation

邱佳琪(2013):文學教學裡文本教學的ISET提問策略:以散文為例 ,輯於陳志銳主編《現代文學及其教學》,(頁213-240),台北市,萬卷樓圖書股份有限公司。

Keywords

  • 提問策略
  • 文本教學
  • ISET
  • 散文
  • 記敘文