Abstract
文章首先簡要講述作者在中國內地從事英語教育和教師教育20年的經歷,在此基礎上探討教師專業發展相互關聯的三個問題:教師身份認同、教師能動性和教師自主性。教師自主性的發展有賴於教師身份認同和教師能動性的增強,教師自主性的發展反過來也會增強教師身份認同和教師能動性。自主性不能等同於專業自由,而是一個復雜的、多維的概念。自主性往往在至少三種重要力量,即個體控制、他人控制和沒有控制的相互作用過程中消長。 Copyright © 2010 江西省教育科學研究所.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 27-31 |
| Journal | 教育學術月刊 |
| Volume | 2010 |
| Issue number | 8 |
| Publication status | Published - 2010 |
Citation
黃景(2010)：教師身份·教師能動·教師自主： 二十年從教經歷的反思，《教育學術月刊》，2010(8)，頁27-31。Keywords
- 教師身份認同
- 教師能動性
- 教師自主性
- 專業發展
- 多重控制
- Alt. title: Teacher identity, teacher agency and teacher autonomy: Insights from my twenty-year teaching experiences