Abstract
推行小班教學的主要目的是通過減少班額，創造一個有利的環境去實踐以學生為中心的互動教學。而小班教學的成效，很大程度上取決於老師能否進行有效的評估，以及利用評估數據回饋教學。利用評估所提供的關於學生學習進展的數據，老師能夠進行個性化的回饋，及時調校教學策略，從而有效提升學生的學習表現。本文將基於“促進學習的評估”的原則，介紹如何利用Rasch模型分析學生的測驗數據，以及如何解讀Rasch分析結果，改進測卷質量，診斷學生學習難點，以促進學生的學習效果。 Copyright © 2015 南京师范大学出版社.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Title of host publication | 小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐 |
| Editors | 黎國燦, 嚴必友 |
| Place of Publication | 南京 |
| Publisher | 南京師範大學出版社 |
| Pages | 252-262 |
| ISBN (Print) | 9787565123849 |
| Publication status | Published - Oct 2015 |