教師課堂實踐的有效評估:測驗數據分析

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapters

Abstract

推行小班教學的主要目的是通過減少班額,創造一個有利的環境去實踐以學生為中心的互動教學。而小班教學的成效,很大程度上取決於老師能否進行有效的評估,以及利用評估數據回饋教學。利用評估所提供的關於學生學習進展的數據,老師能夠進行個性化的回饋,及時調校教學策略,從而有效提升學生的學習表現。本文將基於“促進學習的評估”的原則,介紹如何利用Rasch模型分析學生的測驗數據,以及如何解讀Rasch分析結果,改進測卷質量,診斷學生學習難點,以促進學生的學習效果。 Copyright © 2015 南京师范大学出版社.
Original languageChinese
Title of host publication《小班化教學思與行:香港南京兩地小班化教學的理論與實踐》
Editors 黎國燦, 嚴必友
Place of Publication南京
Publisher南京師範大學出版社
Pages252-262
ISBN (Print)9787565123849
Publication statusPublished - Oct 2015

Citation

晏子 (2015):教師課堂實踐的有效評估:測驗數據分析,輯於黎國燦、嚴必友主編《小班化教學思與行:香港南京兩地小班化教學的理論與實踐》,(頁 252-262),南京,南京師範大學出版社。