教師教育課程:學員的科學教學效能理念轉變

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Abstract

本文主要描述學員於香港一個教師教育課程的實踐經驗。為培訓學員教授科學科的方法,該課程包含科學教學單元,討論不同的科學教學取向,尤以建構主義學習觀為重點。導師推行了一連串的教學策略,包括:點出學員過往經驗的重要性、身體力行所鼓吹的理念、鼓勵學員作出反思。在比較學員修讀科學教學單元前,以及於教學實習過後,都可見該單元對學員的科學教學效能理念有所影響。研究結果顯示,學員對科學教學更添信心,了解更多激發學生參與活動的方法,亦明白付出的努力並無白費。本文根據研究結果,並以社會文化學習觀為依歸,解釋學員的學習情況。 Copyright © 2002 澳門大學教育學院 .
Original languageChinese
Title of host publication《廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集》
Editors 梁成安
Place of Publication澳門
Publisher澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局
Pages53-61
ISBN (Print)9993726206
Publication statusPublished - 2002

Citation

鄭美紅 (2002):教師教育課程:學員的科學教學效能理念轉變,輯於梁成安編《廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集》,(頁 53-61),澳門,澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局。

Keywords

  • 教師教育課程
  • 科學教學
  • 教學效能
  • 建構主義