Abstract
本文主要描述學員於香港一個教師教育課程的實踐經驗。為培訓學員教授科學科的方法，該課程包含科學教學單元，討論不同的科學教學取向，尤以建構主義學習觀為重點。導師推行了一連串的教學策略，包括：點出學員過往經驗的重要性、身體力行所鼓吹的理念、鼓勵學員作出反思。在比較學員修讀科學教學單元前，以及於教學實習過後，都可見該單元對學員的科學教學效能理念有所影響。研究結果顯示，學員對科學教學更添信心，了解更多激發學生參與活動的方法，亦明白付出的努力並無白費。本文根據研究結果，並以社會文化學習觀為依歸，解釋學員的學習情況。 Copyright © 2002 澳門大學教育學院 .
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集 |
| Editors | 梁成安 |
| Place of Publication | 澳門 |
| Publisher | 澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局 |
| Pages | 53-61 |
| ISBN (Print) | 9993726206 |
| Publication status | Published - 2002 |
Citation
鄭美紅 (2002)：教師教育課程：學員的科學教學效能理念轉變，輯於梁成安編《廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集》，(頁 53-61)，澳門，澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局。Keywords
- 教師教育課程
- 科學教學
- 教學效能
- 建構主義