教師專業化的國際經驗及其啟示

張倩, 李子建

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

標準化的教師專業化模式在各國教育政策話語中廣為流行,然而這種基於標準的、依賴於外部控制的、以結果為導向的專業化模式是否能真正推動和實現教師的專業化發展卻遭到了西方學界的廣泛質疑。警惕以"標準化"來取代"專業化",正確認識教師能力標準的作用,建構教師專業實踐社群,引導基於專業認同的專業化發展,應該是我國進一步推進教師專業化,提高教師隊伍專業性的努力方向。 Copyright © 2014 中國教育學會.
Original languageChinese
Pages (from-to)93-97
Journal中國教育學刊
Volume2014
Issue number10
Publication statusPublished - 2014

Citation

張倩和李子建(2014):教師專業化的國際經驗及其啟示,《中國教育學刊》,2014(10),頁93-97。

Keywords

  • 教師專業化
  • 教師專業能力標準
  • 教師專業發展
  • 教師專業認同