Abstract
教師專業發展計畫的一個重要方面，就是要在研究教師的實踐性知識的基礎上，使教師能夠運用其實踐性知識合理地指導自己的教學實踐改進。文章以教師線上實踐社區COP中的三位成熟教師和一位新手教師為個案研究物件，以教師線上實踐社區中教師實踐性知識的建構為研究問題，運用內容分析法、訪談法和統計分析方法，在進行個案研究的基礎上發現：實踐社區中的教師的實踐性知識是通過共同參與實踐的過程逐漸形成的，是一種動態性的知識；教師在進行實踐性知識構建時，首先識別的問題是可直接觀測到的問題；成熟教師與新手教師在實踐性知識建構過程中的試探性理論及解決方案上會表現出比較大差異；成熟教師與新手教師之間會相互影響，新手教師會表現出直接吸取成熟教師實踐性知識的傾向；成熟教師在實踐性知識建構時，能夠更容易地指向自己的教學改進。 Copyright © 2014 西北師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 101-106 |
| Journal | 電化教育研究 |
| Volume | 2014 |
| Issue number | 2 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - Feb 2014 |
Citation
王陸、司治國和江紹祥(2014)：教師在線實踐社區中的教師實踐性知識建構的個案研究，《電化教育研究》，2014(2)，頁101-106。Keywords
- 教師知識
- 實踐性知識
- 線上實踐社區
- 知識建構