教師作為研究者:視覺藝術行動研究個案探討

吳香生, 譚祥安, 劉仲嚴

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Abstract

一向以來,教師是「課程的被動者」,重視「教」學的內容,雖則在課後作出檢討,但卻未能全面地探討「為甚麼結果是這樣的?」及「我如何作有效的改善!」藉著香港教育學院在2003年推出一個嶄新的在職教師進修課程「小學教師專業發展課程──教育革新」,教師們在五星期內學習有關視覺藝術科的教學理論外,更需要在任教的學校以行動研究模式進行一個專題校本設計。本文是針對四個曾於2003-04年實施的研究個案:(一) 公共藝術在校內的實施──洗手間重塑計劃;(二) 黃大仙、立體聲:探討以聲音提昇學生的創造力;(三) 「參觀藝術館活動」如何提升藝術評賞的教與學;(四) 透過視覺藝術課程促進親子關係。教師們會以真實經驗講述整個實施過程,而討論者亦會藉著這四個個案在藝術與生活及教學反思兩方砷,探討教師在整個研究中對專業發展的成效與啟示。 Copyright © 2004 香港教育學院藝術系.
Original languageChinese
Title of host publication《2004 第二屆亞太區美術教育會議論文集:美術、教育、社區》
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院
Pages340-347
Publication statusPublished - 2004

Citation

吳香生、譚祥安和劉仲嚴 (2004):教師作為研究者:視覺藝術科行動研究個案探討,輯於《2004 第二屆亞太區美術教育會議論文集:美術、教育、社區》,(頁 340-347),香港,香港教育學院。

Keywords

  • Teacher Education
  • Teacher Education and Professional Development