Abstract
背景：教統局檢討中學教學語言政策，提出微調的方案。 目的：本文主要是為回應中學教學語言微調政策而寫。 論點：文中指出主要有經濟、政治和教育三個因素影響著中學使用何種教學語文，在正常情况下，經濟為主導因素，故1949年之前，學生多選讀中文中學，1950-97年間則選讀英文中學，惟政府在回歸時的強制性母語教學政策，將政治因素放在首位，引至近年中學教學語文的亂局。核心問題是：教育署(1989)將「中英混用方式來教學」和「校本分流教學語文調適」混淆，將「在雙語教學的世界中，課堂上的講解多是英語輔以粵語，書面語才是全英文」這種學習第二語時的必經過程，貿然定性為錯誤。 總結：要解救現今中學教學語文的困境，校本分流中學教學語言微調政策應是溫和的良方。 Copyright © 2008 New Horizons in Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 116-121 |
| Journal | 教育曙光 |
| Volume | 56 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - May 2008 |
Citation
賀國強(2008)：教學語言政策的核心問題：校本分科分流有何不妥？《教育曙光》，56(1)，頁116-121。Keywords
- 教學語文
- 母語教學
- 校本分流
- The crucial issue on the medium of instruction policy in Hong Kong secondary schools: Why school-base language streaming?