Abstract
早期計算思維教育能為幼兒發展帶來諸多益處。過往研究已證實幼兒有能力掌握不同的計算思維概念和基礎性的編程能力，但未有研究深入探討插電編程和不插電計算思維教育之間的差異，以及這種差異所帶來的學習效果上的區別。本研究採用隨機對照實驗的研究設計，比較機器人編程課程、平板編程課程和不插電計算思維教育活動對91名5歲幼兒計算思維發展的影響。結果顯示，相比不插電計算思維教育，機器人編程和平板編程干預能更有效地發展幼兒的計算思維能力。這可能是因為編程活動中的調試過程有助於幼兒發展其他計算思維技能，如算法設計和模式識別。相比而言，不插電計算思維活動較難提供調試機會，因此其對幼兒計算思維能力的培養效果不顯著，表明數碼技術支持下的編程活動更能促進幼兒計算思維的發展。5歲的男孩和女孩都可以從插電編程課程中獲益，家庭背景對幼兒計算思維的學習影響較小。 Copyright © 2023 中國學前教育研究會.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 76-86 |
| Journal | 學前教育研究 |
| Volume | 2024 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2024 |
Citation
楊偉鵬(2024)：插電與不插電課程促進幼兒計算思維發展的實驗研究，《學前教育研究》，2024(1)，頁76-86。Keywords
- 計算思維教育
- 機器人編程
- 平板編程
- Alt. title: An experimental study on the promotion of preschoolers’ computational thinking development through plugged and unplugged curriculum interventions
- Computational thinking education
- Robot programming
- Tablet programming