提昇學生閱讀表現的校本經驗

胡少偉, 金國強

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

背景﹕培育學生的閱讀表現是香港教育改革的一個重點,課程發展議會於2002年把「從閱讀中學習」列為課程改革的四個關鍵項目之一。經過幾年來的努力,香港學生閱讀能力在「2006年學生能力國際評估計劃」,從2003年排名第十位躍升至名列第三位;而在「2006年全球學生閱讀能力進展研究」中,香港小四學生的閱讀能力在四十五個參與地區中,從2001年排名第十四位躍升至第二位。從這兩個於零七年底公佈的學生閱讀能力國際評比的報告中,反映香港中小學生閱讀表現是有提高的。 目的﹕香港學生閱讀能力的提昇是從何而來的呢?為了進一步了解當中的原因,本文將借用一所小學個案去解構學校改善學生閱讀表現的歷程,並嘗試分析有效影響學生閱讀提高的校本策略。 研究對象與方法﹕一所香港小學的學生、家長和教師對學生閱讀表現的量性資料,加上對校內學生和相關教師的深入訪談和相關的校內文件,勾劃出這所學校在過去幾年在提昇學生閱讀的經驗。 結果﹕研究發現該校把建構閱讀文化列為學校發展的閱讀項目,然後透過學校自評的理念,持續監控學校在推行閱讀的情況;該校除了創造更多的閱讀環境外,更引入集中閱讀和發展性閱讀等策略,加上在全校教師參與的情況下,學校在三年間確立了學生的閱讀習慣。 總結﹕透過這個個案研究法,把一所小學提昇學生閱讀的校本經驗外顯,讓人們了解香港校是怎樣實踐校本課程改革,說明香港學生閱讀表現的提昇,是不少學校和教師的努力耕耘的成果。 Copyright © 2009 New Horizons in Education.
Original languageChinese
Pages (from-to)91-98
Journal教育曙光
Volume57
Issue number2
Publication statusPublished - Oct 2009

Citation

胡少偉和金國強(2009):提昇學生閱讀表現的校本經驗,《教育曙光》,57(2),頁91-98。

Keywords

  • 校本課程發展
  • 學生閱讀表現
  • 香港課改個案
  • School-based experience on enhancing pupil's reading