提問模式在國際漢語口語教學中的應用

唐僑蔚, 王珊

Research output: Contribution to conferencePapers

Abstract

課堂提問是引導學生學習達到教學目標要求的常用的教學手段(吳麗君,2014),特別是在國際漢語口語課中,提問是引導學生學習的重要方式。本文以漢語口語教學示範課《旅行計劃》(劉希明主編,2008) 為例,探究口語教學中提問的類型、分佈及其意義。 本文依據布魯姆──特內教學的提問模式,將教師提問劃分爲知識(回憶)、理解、應用、分析、綜合和評價六個不同的層次,幷對《旅行計劃》的提問模式進行了分類。在《旅行計劃》一課中,“知識”和“理解”兩類低層次的問題占了教師課堂總問題的近 80%,且多是否類問題;“綜合”與“評價”類高層次問題整體較少。本研究進一步分析了不同提問層次的運用與不同的學習者水平、學習階段、課堂環節的關係,旨在深入探究口語課中提問的運用對教學的影響。
Original languageChinese
Publication statusPublished - Apr 2017

Citation

唐僑蔚和王珊 (2017年4月):提問模式在國際漢語口語教學中的應用,論文發表於「海上絲綢之路的漢語研究國際論壇」,香港中文大學,香港,中國。

Keywords

  • Alt. title: The application of questioning in spoken Chinese teaching of TCIL
  • TDG project code: T0170
  • Period: TDG 2015-2016
  • Teaching Development Grant (TDG)
  • Teaching Development Grant (TDG) Output
  • No of participants: around 15

Research Output

  • 1 Teaching Development Grants (TDG)