探討閱讀教學中追問的成效

李穎培

Research output: Other contributionHonours Projects (HP)

Abstract

閱讀教學是語文教學中的重要一部分,目標是為了幫助學生掌握思維和閱讀能力。而為了有效促進學生能力發展,祝新華建議應善用有效的課堂追問 。
研究者為準教師,實習期間,本人及其他準教師有機會實踐課堂追問的運用,另外也有機會於學校觀課,觀察現職學校中文老師於課堂運用追問的情況。因此,是次研究對象是香港中國語文準教師及現職教師,研究者會向他們派出問卷,以及邀請訪談。本研究旨在探討香港中國語文準教師及現職教師在閱讀課是怎樣使用追問,受到什麼限制,以及課堂追問對於加強學生對答案生成過程的意識、提高學生回答的質量,以及提升學生高層級思維能力有多大程度的幫助。
研究發現教師普遍認同課堂追問有助提高作答質量、加深對課文的理解,並有助提升學生高層級思維能力。惟教師受不同因素影響而未能充分善用課堂追問,故此本文最後提出建議,希望藉此提升準教師及現職教師在閱讀教學的效能。
不過,即使研究結果頗為正面,但亦面對研究對象不足的問題,令基數較少,同時閱讀課堂除了追問,同時運用的其他教學策略都有機會影響學生對高層級思维能力的培養,以及對課文的掌握。因此,有關追問的具體成效仍需要一次全港的大型研究,才能對追問有更深入和具體的測量。
Original languageChinese
Publication statusPublished - 2020

Keywords

  • 閱讀教學
  • 課堂追問
  • 以學生為本的回饋
  • 促進學生能力發展
  • Honours Project (HP)
  • Bachelor of Education (Honours) (Chinese Language) (Five-year Full-time)
  • Programme code: A5B060
  • Course code: CHI4655