探討新高中校本課程如何評估學生的視藝能力

新高中視覺藝術科為發展美育而設計，強調創作與評賞的關係。可惜，文字的應用愈來愈多，違背藝術教育的核心價值，對文字能力稍遜的學生極為不公平。過量的文字要求扼殺有潛質的學生的直覺、創意及想像力的發揮。面對此困境，本研究針對評估現時的校本評估模式，而現有校本課程如何讓學生從中學習。採用混合研究方法，從五間樣本學校中，透過問卷及訪談5位教師及31位學生，作出深度而適切的討論。並以個案研究，從觀察課堂教學作分析及歸納。
研究結果顯示：
（一）校本課程與校本評核掛勾，教師和學生均對校本課程表示劣評。
（二）影響教師設計因素為課時分配、教師的專業能力以及學生的學習差異。
（三）在學生的學習和評估上，校本評核構成壓力。
本研究所提出對應的視覺藝術教學模式，期盼能讓藝術教育同工作參考。