Abstract
傳統的語文教學側重以期末考試形式來評估學生的學習水平與成效，但在這種模式下，學生只是被動地接受評估，未能積極參與學習並進而反思所學。教師可嘗試在語文教學中運用同儕評估的方式，提升評估過程中的雙向性與互動性。通過在香港中學普通話科進行的教學實驗，發現學生多能借此提升對評估要求的認識，並據以檢討和改善個人的口語表現，可見同儕評估有助提升教學成效，值得在語文學科中加以推廣。 Copyright © 2017 廣東教育出版社有限公司.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 63-67+72 |
| Journal | 課程教學研究 |
| Volume | 2017 |
| Issue number | 11 |
| Publication status | Published - 2017 |
Keywords
- 同儕評估
- 觀察學習
- 口語能力
- 學習成效
- 普通話科
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