探討傳統語文教學與IB教學的異同:以「兒童和平條約」具體課節為例

穆天援

Research output: Other contributionHonours Projects (HP)

Abstract

在當今各國文化互相碰撞的時代發展過程中,既有文化的相互促進和融合,也有文化的分歧與衝突。各個國家的文化不僅在其固有軌道上發展、守護著本民族的特性,同時又積極參與世界文化的交流和融合,形成了文化全球化、多元化的發展格局。在這種多元文化背景下,教育要充分體現和反映各國文化傳統,更具區域性、民族性,尊重不同學生的文化背景和經歷。IB國際課程素有「國際化的高質量教育」之稱,具有全球化、建構主義和多元智能等特點,且在課程中不斷流露出國際情懷、全人發展和終身學習的核心理念,所以對傳統教育具有重大借鑒意義。筆者認為這對於重新反思、調整傳統語文課程理念及內容,在傳統語文教學中實現「全球化」具有重大啟示。在本篇文章中,筆者將運用傳統語文課程文件(《中國語文教育學習領域課程指引》、《小學中國語文建議學習重點》)和IB PYP課程框架(Making the PYP Happen),以「兒童和平條約」具體課節為例,對比並分析其教學目標、理念、教學方法等,探討傳統語文教學與IB教學的異同,取長補短、共同進步。
Original languageEnglish
Publication statusPublished - 2021

Keywords

  • 國際文憑組織
  • IB-PYP
  • 小學語文課程
  • 課程設置
  • 課程對比
  • Honours Project (HP)
  • Bachelor of Education (Honours) (Chinese Language) (Five-year Full-time)
  • Programme code: A5B060
  • Course code: CHI4655