探究教學案例發展之關鍵議題建構

探究一直是科學教育的核心目標，也是台灣新課程十項基本能力之一。探究教學一詞 一般教師並不陌生，然而如何實施，其內涵為何？各有不同的詮釋。研究顯示教師對探究 教學內涵與如何實踐，認識尚不深入。面對教學情境的複雜性， 尤其能力為本的 教學， 已不再是「教師演學生看」的個人秀，教學困境的解決策略亦非線性 思考可解決。案例教學法結合實踐知識和理論知識，能激發教師深刻省思個 人教學行動。本案藉由觀察與討論課堂教學（ 並錄影）、訪談授課與領域輔 導團教師，以瞭解教師關於探究教學的觀點、實施探究教學的問題或困難， 進而形成教學案例的議題。從議題的性質區分成三個類型：認知向度、信念 向度及方法向度。