Abstract
新時代加強教師隊伍建設的一個重要命題在於重視教師的情緒問題。當前研究者們關于教師工作是情緒勞動還是情緒工作的分歧，普遍忽視了教師職業內部的異質性。從市場性與公共性的維度將教師職業劃分為私立補習教師、私立雇員教師、公立雇員教師和公務教師四個類型，在博爾頓的情緒管理4Ps模型和格蘭迪等提出的從情緒勞動到情緒工作的連續體的基礎上，融入情緒勞動的馬克思異化理論基礎的異化與非異化維度，構建出教師情緒分析的連續體模型。對於教師工作而言，並不存在簡單的是或者不是情緒勞動的二元劃分，而是呈現出一個從情緒勞動到情緒工作的連續體。 Copyright © 2022 北京市社會科學院.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 64-73 |
| Journal | 北京社會科學 |
| Volume | 2022 |
| Issue number | 2 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2022 |
Citation
潘冬冬和曾國權(2022)：情緒管理視角下的教師工作，《北京社會科學》，2022(2)，頁64-73。Keywords
- 教師情緒
- 情緒勞動
- 情緒工作
- 連續體
- Alt. title: Research on teachers’ work from the perspective of emotion management
- Teachers' emotions
- Emotional labor
- Emotional work
- Continuum