情境再造：香港小學古詩教學的審美策略

小學生學習古詩，是香港小學語文科新課程的重要主張。兒童接受文學作品有別於成年人，對古詩的領會尤有不同。本研究以培養審美能力及審美情趣為前提，探討兒童對古詩的接受方式及教師相應的教學策略，以發展小學生感受、欣賞及創作能力。研究發現，兒童從感受文學作品開始，從兒童自身的角度理解古詩，通過情境再造，能更深刻體會作者的情意，並建構自己閱讀古詩的審美經驗。除理論探討外，研究會介紹在學校進行古詩教學的實踐經驗，檢視教學策略的應用成效。