Abstract
現存識字教學研究主要旨在提出教學方法，而本文的旨趣則在於基礎觀念的論述。本文先概述變易學習理論，繼而討論何謂識字教學，並提出變易理論指導下的識字是怎樣的。本文接着，報告筆者一項研究計劃的成果，計劃以變易理論的識字作為資料分析的工具。計劃所欲探究的是，幼稚園幼兒在日常自然情境下，在認字活動中會呈現哪些類型的學習錯誤？計劃共招募到 142 位在職教師協助觀察幼兒的日常表現。最終收集到的學習錯誤共 758 個，呈現為四個類型：（一）混淆符號的功能；（二）混淆符號；（三）混淆字的其他符號；（四）混淆字符號以外的其他方面。筆者會剖析變易理論的識字，與先前文獻的結果有何異同，以及提出對教學實踐的啟示。 Copyright © 2024 香港教育大學.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 165-186 |
| Journal | 國際中文教育學報 |
| Volume | 16 |
| Publication status | Published - Dec 2024 |
Citation
林浩昌(2024)：從變易理論看識字教學，《國際中文教育學報》，16，頁165-186。Keywords
- 幼兒語文
- 意義建構
- 錯誤分析
- 識字教學
- 變易理論
- Alt. title: Applying variation theory in teaching Chinese characters
- Early literacy
- Error analysis
- Teaching Chinese characters
- Meaning-making
- Variation theory
