Abstract
20世紀末期，教育革新成為世界各國戰略發展的重要內容。各國尤為關注與其他國家的橫向比較，這一趨勢直接推動績效與評價研究的深入發展。另外，吸取七八十年代“防教師”課程在課程改革尤其是評價中“丟盔棄甲”的教訓，關注教師在課改中的關鍵角色已成為學界研究者的共識。有鑒於此，本文首先對評價範式轉型進行概述，並在梳理評價理論配合教育改革發展趨勢的同時分析教師發展所存在的實踐困境。 Copyright © 2011 華東師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 84-88 |
| Journal | 全球教育展望 |
| Volume | 40 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - Jan 2011 |
Citation
黃顯涵和李子建(2011)：從評價改革及範式審視教師發展的實踐困境，《全球教育展望》，40(1)，頁84-88。Keywords
- 評價
- 教師發展
- 範式
- Alt. title: Considering the practical difficulties of teacher development: From the perspectives of assessment reform and paradigm