Abstract
自2000年的課程改革以來，香港政府在課程方面採納了「軟」政策，取代了殖地時期以立法為根據的「硬」政策。在「軟」政策的實施當中，政府以實質可觀的資源，提供各種人力、物力讓學校採用，期望協助學校實施各種校本革新，達致整體的課程改革要求和效果。理論上，「軟」政策應該很受教師歡迎，最少，教師可以藉著「軟」政策下的資源改善教學的環境、提升課堂教學的質素和效果、並發展自己的專業能力；但實際上，教師對「軟」政策所提供的支援卻不樂觀，他們所理解的「軟」政策，與「硬」政策其實只是一線之差。本文就以「學會學習」課改為背景，並以三所小學作為個案，從教師的層面與角度探討課程的「軟」和「硬」政策。 Copyright © 2008 香港中文大學教育學院.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 課程決定：第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集 |
| Editors | 朱嘉穎, 張善培, 賴靈恩, 馮潔皓 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港中文大學 |
| Pages | 233-243 |
| Publication status | Published - 2008 |
Citation
陳健生、甘國臻和霍秉坤 (2008)：從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策，輯於朱嘉穎、張善培、賴靈恩和馮潔皓編《課程決定：第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》，(頁 233-243)，香港，香港中文大學。Keywords
- 課程政策
- 教師層面