從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策

陳健生, 甘國臻, 霍秉坤

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Abstract

自2000年的課程改革以來,香港政府在課程方面採納了「軟」政策,取代了殖地時期以立法為根據的「硬」政策。在「軟」政策的實施當中,政府以實質可觀的資源,提供各種人力、物力讓學校採用,期望協助學校實施各種校本革新,達致整體的課程改革要求和效果。理論上,「軟」政策應該很受教師歡迎,最少,教師可以藉著「軟」政策下的資源改善教學的環境、提升課堂教學的質素和效果、並發展自己的專業能力;但實際上,教師對「軟」政策所提供的支援卻不樂觀,他們所理解的「軟」政策,與「硬」政策其實只是一線之差。本文就以「學會學習」課改為背景,並以三所小學作為個案,從教師的層面與角度探討課程的「軟」和「硬」政策。 Copyright © 2008 香港中文大學教育學院.
Original languageChinese
Title of host publication《課程決定:第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》
Editors 朱嘉穎, 張善培, 賴靈恩, 馮潔皓
Place of Publication香港
Publisher香港中文大學
Pages233-243
Publication statusPublished - 2008

Citation

陳健生、甘國臻和霍秉坤 (2008):從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策,輯於朱嘉穎、張善培、賴靈恩和馮潔皓編《課程決定:第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》,(頁 233-243),香港,香港中文大學。

Keywords

  • 課程政策
  • 教師層面