從學生角度去分析香港初中至中學文憑音樂科課程的垂直銜接

評估和教與學的唇齒相依，課程內容的設計的其中一部分更是建基於評估之上，不可或缺。然而，香港新高中的中學文憑音樂科(DSE) 的報考人數持續偏低、學生對於學習音樂科的動機弱以及音樂視野窄等種種跡象，反映了課程、教學或評估上有一定程度上的不足。課程本論文將從課程設計原則及評估原則兩大切入點，去量度及分析香港初中音樂科至 DSE 音樂科的課程的垂直銜接問題。垂直銜接是指年級層次之間，內容廣度及深度教學的順序性。研究是以訪問形式進行，對象是曾應考(n=5)及退修(n=2)DSE 音樂科課程的學生，從學生的角度去引證中學音樂的教學及評估是否乎合課程設計及評估原則的要求。研究成果回應課程內容發展上的不足和評估的有效程度，為音樂教育工作者反思現有課程設計。另外，本論文借助訪問的成果，為關於香港音樂科的教育機會及公平性的進步空間作出延伸討論。