從學生的角度看小學中國語文科默寫教學的初步研究

李子建, 梁振威, 高慕蓮

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Abstract

在語文教學的領域中,讀文教學是學生學習語文知識的媒體之一。學生透過教材, 學會了語文的基礎知識。這些基礎知識,是他們自學能力的根基。語文最基礎的知識, 莫過於識字,學生識字愈多,他們表達能力和理解能力也愈好。是故在小學中國語文的 教學中,識字教學佔著很重要的地位。在教與學的過程中,老師在教導學生識字以後, 經常會對學生的學習成效作出評估。默寫,是測量學生學習成效的方法之一。香港絕大 多數的小學,都會在每星期內安排一個教節,進行默寫。然而,在進行默寫的時候,老 師們所忽略的是「教」,他們將默寫長期鎖定在「評核」的範疇內,以致默寫成了學生 的負擔,也給他們造成了很大的壓力。就過往的調查顯示,默書在同學的心目中,是第 二不受歡迎的中文範疇(李子建、梁振威、高慕蓮,1999)。本研究嘗試對上述研究作出 跟進,探討同學們不喜歡默寫的原因,並就同學的意見和默寫的作用,進行行動研究, 為默寫教學找出一個雙嬴的教與學。
Original languageChinese
Publication statusPublished - 2001

Citation

李子建、梁振威和高慕蓮 (2001):從學生的角度看小學中國語文科默寫教學的初步研究,輯於謝錫金、李銳清和鍾嶺崇編《語文教育的創新與突破:二零零零年國際語文教育研討會論文選》(電腦光碟),(頁 453-464),香港,香港大學教育學院課程學系。

Keywords

  • Primary Education
  • Theory and Practice of Teaching and Learning