從反思角度審視現行文化教材

香港課程發展處編訂的《中學中國語文課程指引》(2001) 規定中學文化學習範疇是九個學習範疇之一，並指出文化學習應該包括三個學習層面：認識、反思、認同。認識層面不必多作闡釋；所謂反思，就是「體察中華文化的優秀面和不足之處」；而認同，就是「對中華文化產生欣賞和思慕之情」。 香港坊間現行中學中國語文教材都按照課程指引編寫，把中華文化列為基本學習內容，並且列出了文化學習重點。審視這些文化學習重點，無疑都有「認識」中華文化的作用。不過「認識」只是文化學習最基本的層次，是對文化「反思」和「認同」的基礎；文化教材的編寫是否能夠滿足「反思」和「認同」兩項更高層次的學習要求呢？本文會從「反思」和「認同」的角度審視現行的文化教材，並評論其得失。