Abstract
課程實施研究興起於課程研究範式與社會脈絡的後現代轉換之中，自然而然地受到了這一變化趨勢的影響。我們應從本體論、認識論和方法論等角度入手，檢視與建構後現代課程實施理論的基本特徵：在本體論上，將課程實施視為對話，恢復其開放性和複雜性；給教師和學生賦權，使其作為主體參與課程實施；尊重課程知識的建構性和境域性；倡導以多元與寬容的方法論評價和研究課程實施。面向教育情境、面向師生本身是後現代課程實施理論的精髓所在。課程學者應從其缺陷入手，改善這一理論的實際運作。 Copyright © 2006 華東師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 21-32 |
| Journal | 華東師範大學學報 (教育科學版) |
| Volume | 21 |
| Issue number | 1 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - Mar 2003 |
Citation
李子建和尹弘颷(2003)：後現代視野中的課程實施，《華東師範大學學報 (教育科學版)》，21(1)，頁21-32。Keywords
- 後現代主義
- 課程理論
- 課程實施