Abstract
美術課程經歷了幾次重要的變革，顯示了不同課程派別的思想在不同時期對教育產生的影響。美術科早期傾向自然主義，強調自由表達及抒發情感; 90年代推崇學術理性主義，重視學科系統的理念; 到了二千年以來，由於知識型社會經濟發展，極需創造發明的能力，課程強調學生要有自學及快速適應的能力，因此強調學會學習，發展學生的潛能。 現在改革的美術課程，目標也包括學生的「全人發展」，被視為源於社會而又能完成個人表述的一個過程，在文明富裕的社會承擔起治療虛空及檢視人心的功能。 而美術教育應利用現況把藝術的開放性、廣闊意義的目標及形式帶入課程中，並且爭取美術教育的專業化，積極主動地對改革作出回應。 Copyright © 2003 香港美術教育協會.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 13-15 |
| Journal | 香港美術教育通訊 |
| Volume | 3 |
| Publication status | Published - Dec 2003 |
Citation
林碧霞(2003)：後現代主義的視覺藝術教育課程，《香港美術教育通訊》，3，頁13-15。Keywords
- Teacher Education and Professional Development