幼稚園老師對兒童的社交能力之評量和適當的輔導方法

本文旨在探究 i) 幼稚園內受歡迎與被拒絕的兒童之行為差異；ii) 幼稚園老師對於辨別兒童與兒童之間難於彼此互動的能力；及 iii) 老師在課室引導兒童適當社交行為的策略。48位4至5歲的兒童獲邀完成了面談，而其中8位兒童被選為觀察對象：包括了2位受歡迎的兒童、2位被拒絕的兒童、2位表現平均的兒童和2位表現較爭議性的兒童。受歡迎的兒童有良好的社交技巧，他/她們能展開和維持與同伴的接觸、具清楚的溝通能力和表現合作的行為。相反地，被拒絕的兒童愛用言語和身體攻擊同伴，並有不合作的行為表現。兒童在自由活動的時段內，教師沒有與兒童互動，但他們也偶然地嘗試提升兒童遊戲的複雜認知能力。有關教師培訓會從結果中顯示出來。