Abstract
傳統的幼兒發展理論一向重視角色扮演或社會戲劇遊戲，認為是發展幼兒各方面能力的重要手段。近年不少幼教學者開始反思這類遊戲與幼兒發展的關係，其中有從兒童文化觀出發，反對成人把教學、發展的目的凌駕於遊戲本義。本文採用相同的角度，分析教師對遊戲的觀感如何影響著角色扮演遊戲的設計與進行，以及幼兒在遊戲過程的真實經歷。研究運用人種誌方法，在香港一所幼稚園中進行了近三個月的田野工作，聚焦觀察了四個5至5歲半的幼兒在扮演角的遊戲經歷。由於教師期望扮演角能促進語言社會化的功能，本文運用巴赫金的言說體裁理論為分析框架，探討幼兒對教師設計與期望的回應。研究發現幼兒在扮演角中，在沒有成人參與的遊戲過程中，幼兒對成人的社會化的設計與預期出現順從、失序及變序的幾種情況。結果顯示扮演角乃成人與幼兒文化、語言及身分碰撞的空間。 Copyright © 2009 國立屏東教育大學幼兒教育學系.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 第三屆教育與文化論壇：幼兒/文學/戲劇：以戲劇為鷹架的學習論文集 |
| Editors | 陳仁富 |
| Place of Publication | 屏東市 |
| Publisher | 國立屏東教育大學幼兒教育學系 |
| Pages | 65-87 |
| ISBN (Print) | 9789860188684 |
| Publication status | Published - 2009 |