Abstract
根據小學數學課堂環境現狀的調查結果，研究者將中國大陸小學數學課堂環境分為傾向傳統型、中間型和傾向建構型三種類型。不同課堂環境類型的課堂中，學生的學習成果有顯著差異。建構型課堂的學生相對於傳統型課堂的學生來說，他們的學習取向更傾向於深層，學習態度更加積極，有相對開放的教學觀，而中間型和傳統型課堂的學生的學習取向傾向於表層，學習態度消極，數學觀不開放；但同時，建構型課堂的學生依舊存在著狹隘的數學觀。 Copyright © 2009 華中師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 73-80 |
| Journal | 教育研究與實驗 |
| Volume | 2009 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2009 |
Citation
丁銳、黃毅英、林智中和馬云鵬(2009)：小學數學課堂環境與學習成果的關係，《教育研究與實驗》，2009(1)，頁73-80。Keywords
- 課堂環境
- 學習取向
- 學習態度
- 數學觀
- 數學課程改革