小學教材的詞語和漢字安排研究：以《學好中國語文》和《新語文》為例

識字和識詞教學一直是初小語文教學的重點。學生能掌握多少漢字，某程度也能了解他的閱讀及寫作能力。普遍學生都是在中文課上認識生字，而在中文課上，則離不開課本。因此，教科書羅列的漢字，是識字、識詞教與學的基本依據。教科書如何安排漢字筆畫、筆順、部件、間架結構等教學；教科書如何選擇詞語，詞量的安排等，都是教科書漢字漢詞研究的範圍。 本論文從兩套香港教科書的編寫理念和框架作切入，以理解它們的特點。通過文獻綜述法、內容分析法和數據分析法等，比較兩套教材的詞語表，統計兩者的詞量和詞種、認讀字和運用字得分配、選擇的詞語，以及與官方詞語表《香港小學學習字詞表》的比較。同時，論文也會分析漢字的教學和練習安排，包括筆畫、筆順、部件等，期望能了解哪種編排對學生在學習詞語時會較有幫助和影響。 研究發現兩套教材都是經過精心安排的，大部分詞語都與《香港小學學習字詞表》相符，唯兩套教材都應提高其科學性。透過研究，期望能喚醒學界對教科書質量的關注，同時為日後的教材研究奠定基礎。由於能力所限，本文無法找出教科書之發行量和使用率，也未有找到香港出版的詞頻表，繼而進行更進一步的分析，是為研究的不足之處。期望日後能以此研究作為基礎，進而研究第二學習階段之漢字和生詞的安排，了解高小與初小詞語選擇相異之處，同時，期望日後能比較兩岸三地的小學教科書，在選詞方面有何相似或不同之處。