Abstract
對123名小學一年級兒童進行為期三年的追蹤測試，通過分層回歸，考察了小學低年級兒童的部件知識對其三年級漢字識別和閱讀理解的預測作用。結果發現：（1）控制瑞文推理測驗、詞彙知識和語音意識後，兒童一、二、三年級時的部件知識對其三年級漢字識別均有獨特貢獻，且二、三年級的貢獻高於一年級；（2）控制瑞文推理測驗、詞彙知識和語音意識後，一年級時的部件知識對三年級閱讀理解沒有獨特貢獻，但二、三年級時的部件知識均有獨特貢獻，且三年級的貢獻高於二年級；（3）控制瑞文推理測驗、詞彙知識和語音意識及漢字識別的作用後，二年級時的部件知識對三年級閱讀理解沒有獨特貢獻，但三年級時的部件知識對閱讀理解仍有獨特貢獻。結果表明，小學低年級兒童的部件知識對其三年級漢字識別和閱讀理解具有預測作用，且隨著兒童年級的增加，預測作用增大，表現出發展性變化。 Copyright © 2024 北京師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 816-823 |
| Journal | 心理發展與教育 |
| Volume | 40 |
| Issue number | 6 |
| Publication status | Published - 2024 |
Citation
馮瑤、王佳雯、沈嵐嵐、李宜遜、李宜遜、伍新春等(2024)：小學低年級兒童部件知識對三年級漢字識別和閱讀理解的預測，《心理發展與教育》，40(6)，頁816-823。Keywords
- 部件知識
- 漢字識別
- 閱讀理解
- 漢語兒童
- Alt. title: Knowledge of Chinese character component of lower-graders predicted character recognition and reading comprehension of third-graders
- Knowledge of Chinese character component
- Character recognition
- Reading comprehension
- Chinese children