小學中文及普通話科課程的整合模式與策略

謝雪梅

Research output: Contribution to conferencePaper

Abstract

自九十年化中期開始,基礎教育的課程改革浪接一浪,勢頭愈翻愈高。97年普通話科列為核心課程,並推出新《課程綱要》;02年發展議會《基礎教育課程指引 (小一至中三)》又重組了中小學的課程架構,把中文、普通話、中國文學及中國語文及文化四科統納於中國語文教育學習領域。據近期到教院復修的在職小學普通話教師反映,不少學校還在擴展普通話科,或試行用普通話教中文的階段,面對課程的新變,他們在規劃課程時,不得不重新審視中、普兩科的定位及配應方式;目前最逼切要解決的,是如何引進PMI元素及中文跟普通話科的配合問題。由於學校的課程傳統及發展步伐互有差異,部份教師對PMI仍然心存顧慮,有些又苦無可以借鑑的經驗。究竟PMI是否勢在必行?怎樣推行才能合適和有效?往後中普兩科課程又將如何整合及發展?全港性系統評估令PMI學校迫著回頭加強母語廣州話的說話訓練,如何避免陷於這種進退失據的局面?本文將從課程理念及學科本質出發,結合目前小學課程發展的情況,探討中、普兩科合理而可行的整合模式與策略,供前線教育工作者規畫校本課程時參考。
Original languageChinese
Publication statusPublished - Dec 2004

Citation

謝雪梅 (2004年12月):小學中文及普通話科課程的整合模式與策略,論文發表於「第十八屆國際語文教育研討會:語文教育的前瞻」,香港教育學院,中國。

Keywords

  • Primary Education
  • Theory and Practice of Teaching and Learning