Abstract
導修課前，導師要求學生提交作業初稿，先行閱覽，並摘錄討論要點。導修課時，導師只引導學生注意須改進的重要議題，但不直接告訴學生要具體改善的地方。導修課結束前，導師預留一段靜思時間，讓學生回想討論過程，並記下改善習作的可行方法。導修課後，學生按照自己互動時段內討論重點的理解，修訂作業。本方式能為任何學生提供習作初稿反饋，對大班教學而導師難以逐一指導的情況而言，尤其合適。 Copyright © 2007 香港大學出版社.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 導向學習的評估：教育實務匯編 |
| Editors | 梁佩雲, 張淑賢 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港大學出版社 |
| Pages | 113-116 |
| ISBN (Print) | 9789622098411 |
| Publication status | Published - 2007 |
Citation
張淑賢 (2007)：「對話與靜思」：以導修回應習作初稿，輯於梁佩雲、張淑賢編著，梁佩雲編譯《導向學習的評估：教育實務匯編》，(頁 113-116)，香港，香港大學出版社。Keywords
- Theory and Practice of Teaching and Learning