Abstract
「寰字學校計劃」的理念是透過釐定一套既適用於本地，又符合國際水平的學生學習表現標準，來推動教師的專業發展。「寰宇學校計劃」打破以書信文件、教科書或一次性的測驗或考試作準的傳統，藉著教師彼此討論卓越學習表現的本義和不同教學法的作用，共同釐定學習表現水平。計劃的最終目標是建立一教學專業網絡，使教師能攜手定下對學生的學習菁望，共同開創「教」與「學」的前景。 「寰字學校計劃」先集中研究本地學生於科學科的表現，希望先了解教師對學生學習表現評估及學生習作的設計有何看法，從而找出教學專業的發展路向。今次訪問了任教中二及中四的科學 / 生物教師。本文會討論訪問的結果，範圍包括教師對科學習作和評估的意見、現行學生習作的運用、教師對學生習作的回應，影響學生習作選材和評估的因素，及對其他評估方法的見解。公開考試明顯將高中和初中的科學習作模式分隔開來，其影響至關重大。教師亦紛紛表示持續性評估較一次性的測驗或考試更能有效地評估學生的表現。可謂，大部份教師都表示沒有足夠時間進行持續性評估，亦有部份教師仍然支持現行側重考試的教育制度。這些重要基礎資料為教師專業發展提供了實質的支援。 Copyright © 2000 Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | Science technology education: Enhancing the quality of life through science & technology: Science & Technology Education Conference 2000 proceedings |
| Editors | Kenneth S. VOLK , Wing-mui, Winnie SO , Gregory P. THOMAS |
| Place of Publication | Hong Kong |
| Publisher | The Hong Kong Institute of Education, Education Dept., Hong Kong, Hong Kong Association for Science and Mathematics Education and Hong Kong Association for Design and Technology Education |
| Pages | 24-33 |
| ISBN (Print) | 962949056X |
| Publication status | Published - 2000 |