審美與閱讀：小學中國語文教學的思考

審美教育是德、智、體、群、美五育的全人教育之一，在向來重視智性教育的制度下，美育與其他三育都受忽略。廣義而言，審美是人對事物的情感評價，這牽涉及對事物的觀照──感悟──判斷，並包括了注意、回憶、表象、聯想、情感、想像、理解等等活躍的心理狀態，審美教育與情感教育密切相關，要培養完善和全面發展的人格，這部分實不可少。 語文學習不僅是接受一套符號系統，更是接受價值系統、意義系統，語文作為思想、情感和文化的載體，最能承擔美育教學的任務。2000年開始的課程改革，提出了語文教學中審美能力和審美情操培養的課題，這是中國語文課程改革中一個顯著的新項目。本文以理論作討論基礎，輔以實際例子分析，嘗試從教學目標、教材、教學策略和評估方面探索在小學閱讀教學中如何發展審美教育。