Abstract
融合教育背景下家庭、學校和社區三方如何支援孤獨症學生成為社會關注的問題。研究者通過訪談孤獨症學生的父母、教師，以及社區一線工作者，並通過紮根理論對訪談文本進行三級編碼，建構出包括 20 個概念、7個子類別以及 3 個核心的“家庭-學校-社區”協同支援孤獨症學生模型。該模型詳細呈現了不同群體及其他成員之間互相合作支援孤獨症學生的機制。 Copyright © 2021 江蘇教育報刊總社.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 36-41 |
| Journal | 現代特殊教育(高教) |
| Volume | 2021 |
| Issue number | 24 |
| Publication status | Published - 2021 |
UN SDGs
This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)
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SDG 3 Good Health and Well-being -
SDG 4 Quality Education
Keywords
- 融合教育
- 孤獨症
- 紮根理論
- 家校社合作
- Alt. title: Construction of “family-school-community” collaborative support model for students with autism spectrum disorder
- Inclusive education
- Autism spectrum disorder
- Grounded theory
- Family-school-community collaboration
- PG student publication
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