家庭閱讀環境對學齡兒童漢字識別、口語詞彙知識與閱讀理解的影響:一個發展級聯模型

程亞華, 沈嵐嵐, 李宜遜, 伍新春, 李虹, 王鐵群, 程芳

Research output: Contribution to journalArticlespeer-review

Abstract

對 149名小學一年級兒童進行 3 年追蹤,探討學齡兒童家庭閱讀環境、漢字識別、口語詞彙知識和閱讀 理解的發展級聯。結果顯示:(1)家庭閱讀環境通過一年級的閱讀理解擴散到二年級的漢字識別,進而影響三年級 的閱讀理解。(2)家庭閱讀環境通過一年級的口語詞彙知識擴散到二年級的閱讀理解,進而影響三年級的口語詞彙 知識和閱讀理解。(3)雖然家庭閱讀環境對一年級漢字識別僅有邊緣顯著的直接預測效應,但一年級的漢字識別可 以預測二年級的閱讀理解和口語詞彙知識,進而影響三年級的漢字識別、閱讀理解和口語詞彙知識。研究表明,學 齡兒童家庭閱讀環境、漢字識別、口語詞彙知識和閱讀理解之間存在間接的、多向的發展級聯效應。Copyright © 2024 中國心理學會.

Original languageChinese (Simplified)
Pages (from-to)83-92
Journal心理學報
Volume56
Issue number1
Early online dateNov 2023
DOIs
Publication statusPublished - Jan 2024

Citation

程亞華、沈嵐嵐、李宜遜、伍新春、李虹、王鐵群和程芳(2024)﹔家庭閱讀環境對學齡兒童漢字識別、口語詞彙知識與閱讀理解的影響:一個發展級聯模型,《心理學報》,56(1),頁83-92。

Keywords

  • 家庭閱讀環境
  • 口語詞彙知識
  • 漢字識別
  • 閱讀理解
  • 發展級聯
  • Home literacy environment
  • Vocabulary knowledge
  • Character recognition
  • Reading comprehension
  • Developmental cascades
  • Alt. title: The impact of home literacy environment on Chinese children’s character recognition, vocabulary knowledge, and reading comprehension