Abstract
本文首先針對認知抑制之基本理論，以及拼音語系國家中學習障礙學生認知抑制缺陷之相關研究進行探究。根據學習障礙之異質性對於認知抑制的影響，過去的研究主要有兩個結果：首先，學障學生中之閱讀缺陷型學生在語言型認知抑制測驗中的表現，均顯著落後於普通學生與／或數學障礙學生；再者，學障學生中之數學缺陷型學生在非語言型認知抑制測驗中的表現，均顯著落後於普通學生與／或閱讀障礙學生。為更深入探討此議題，本文進一步將各相關研究所使用之測驗工具分別討論，發現這些工具可被區分為語言類（Stroop作業與Navon作業）與非語言類（大小比較作業、數字抑制作業以及圖形抑制作業）兩類，而此區分方式則符合不同類別學習障礙學生之不一致認知抑制缺陷的結果，此外，目前學習障礙學生認知抑制缺陷之相關研究皆於拼音語系國家，較少被於漢語系統國家之學者所重視，可供未來研究者參考。 Copyright © 2014 中華民國特殊教育學會.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 9-15 |
| Journal | 特殊教育季刊 |
| Volume | 132 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - Sept 2014 |
Citation
王立志和楊憲明(2014)：學習障礙學生之認知抑制能力探究，《特殊教育季刊》，132，頁9-15。Keywords
- 學習障礙
- 認知抑制
- Alt. title: Cognitive inhibition abilities of students with learning disabilities