Abstract
本報告採用混合研究方法探討學習環境對漢語二語學習者的漢字書寫學習的影響。共 146 名越南學生參加了課堂外漢字接觸的問卷和漢字書寫評估（包括測驗與自評）。在越南，漢語二語學習者幾乎不可能在課外接觸到漢字書寫，然而，探索性因素分析揭示課外漢字接觸包括兩個主要因素：課業相關的漢字接觸和社交互動的漢字接觸，雖然後者的頻率不高，卻與學習者自評的漢字書寫能力顯著正向相關。半結構化訪談結果進一步顯示，學習者的學習動機和方法的個別差異可能是抑製或改變其課外學習環境影響的變數。本報告強調語言學習的多面性、學習環境的影響以及學習者個別差異，為制定針對性的二語教學方法提供了參考。 Copyright © 2024 香港教育大學.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Publication status | Published - Jun 2024 |
| Event | 多元世界的華語言傳承國際研討會 - 香港教育大學, 香港, China Duration: 27 Jun 2024 → 28 Jun 2024 https://icclh.eduhk.hk/ |
Conference
| Conference | 多元世界的華語言傳承國際研討會 |
|---|---|
| Country/Territory | China |
| City | 香港 |
| Period | 27/06/24 → 28/06/24 |
| Internet address |
Citation
梁源 (2024年6月) ：學習環境與個別差異對漢字學習的影響：來自越南漢語二語學習者的證據，論文發表於「多元世界的華語言傳承國際研討會」，香港，中國。Keywords
- 學習環境
- 漢字書寫學習
- 越南學生