Abstract
近年，世界各地（包括香港）進行的教育改革，均提倡使用科學教育準則或學習成果框架。 2003 年，香港的課程發展議會邀請作者及其研究團隊，為第一至第四學習階段 (卽年齡界乎六至十七歲)研發「學習成果框架」 (Learning Outcomes Framework, LOF) ，以協助學生進行科學探究。推行學習成果框架正好配合國際大趨勢，多個國家已實行科學教育準則，比如美國、澳洲及加拿大，這些國家的教師可以參考科學教育準則設計課堂和評估方法，及用以評估能力或學習成果。有了學習成果框架，香港的教師亦可以以之作參考，設計及評估學生在科學探究習作的表現。 本文介紹如何應用學習成果框架以設計科學探究活動。作者建議教師分兩個階段，先讓學生裝備好，然後才做開放式的習作，教師此時則可運用學習成果框架評估學習成果。本文透過一系列中學一年級生適用的科學探究活動，闡述建議的模式。全文以課堂的實踐建議作結。 Copyright © 2007 HKIEd APFSLT.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Article number | 文章六 |
| Journal | 亞太科學教育論壇 |
| Volume | 8 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - Jun 2007 |