Abstract
本校去年參與香港教育學院一項名為「新高中通識教育作準備：提升初中學生探究能力的校本發展計劃」，一起為新高中通識教育作準備，共同設計了一份校本教材套，予中三級學生預先體驗通識教育科強調的「議題探究學習」的學習模式。經過試教後，無論學生或教師均感到效果理想，獲益良多。因此，筆者希望透過本文分享我們在這次合作中，教師如何帶領學生從搜集資料中學會探究學習。學會學習是指「如何引導學生進入狀態、如何吸收和處理大量資料、如何增刪、組織、整理資料、找出資料間的意義，再啟動記憶系統，讓學生有機會表現、表達及展示所知。」 (趙志成，2006) 。是次教學設計是根據Skilbeck (1975) 模式而編寫的，流程可參考圖一，共包括五個核心部分，第一部分是情境分析；第二部分是目標建立；第三部分是課程建設；第四部分是演繹與實行；第五部分是評估。 Copyright © 2010 香港教育學院跨學科及通識教育研究中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 探究學習：校本發展與實踐 (一) |
| Editors | 羅天佑, 布森祖, 鄭美紅, 蘇詠梅 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院跨學科及通識教育研究中心 |
| Pages | 121-143 |
| ISBN (Print) | 9789881969729 |
| Publication status | Published - 2010 |