Abstract
為實現教育現代化的現實目標，需通過建設現代學校予以落實。同時，為使這一目標轉化為教育主體的行為動機，需將目標所內含的價值追求以指標的方式呈現出來，實現“以評促建”。基於對現代性內涵的剖析，及公平與社會現代化和教育現代化的關係分析，有理由將公平作為學校現代化的價值維度之一。而現代學校中的公平有其獨特的內涵，這些內涵為搭建具體可測的指標體系奠定了基礎。基於多元正義、分配正義、關係正義、承認正義、公平交往理論和公平感知理論，採用德爾菲法、訪談法和問卷法，結合中小學校基本教學管理活動，形成了一套以平等對待、差別對待、公平交往和公平體驗為主要維度、由12個二級指標和36個指標觀測點構成的指標體系，並進一步給出簡要使用說明。 Copyright © 2020 中國教育學會.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 26-31 |
| Journal | 中國教育學刊 |
| Volume | 2020 |
| Issue number | 11 |
| Publication status | Published - 2020 |
Citation
鞠玉翠和張萌(2020)：學校現代化評價的“公平”之維，《中國教育學刊》，2020(11)，頁26-31。Keywords
- 學校現代化
- 評價指標
- 內部公平
- Alt. title: “Fairness” dimension of school modernization evaluation
- PG student publication
