學校情境中的教師實踐知識:敍事探究和民族志研究方法的視角

陸靜塵, 李子建

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

本研究整理了教師實踐知識理論的源頭,提出以敍事探究 (narrative inquiry) 作為研究方法的角度對學校中教師的實踐知識的變化作出整體分析;同時從人類學民族志 (ethnography) 研究方法的視角,對比日常情境中專業人士的實踐知識與學校情境中教師的實踐知識。這兩個研究方法的角度令教師實踐知識的研究有新的發展。 Copyright © 2011 Hong Kong Teachers' Centre.
Original languageChinese
Pages (from-to)51-60
Journal香港教師中心學報
Volume10
Publication statusPublished - 2011

Citation

陸靜塵和李子建(2011):學校情境中的教師實踐知識:敍事探究和民族志研究方法的視角,《香港教師中心學報》,10,頁51-60。

Keywords

  • 教師實踐知識
  • 敍事探究
  • 民族志研究方法
  • Alt. title: Teachers’ practical knowledge in school settings: From the perspectives of narrative inquiry and ethnography methodology