Abstract
本研究整理了教師實踐知識理論的源頭，提出以敍事探究 (narrative inquiry) 作為研究方法的角度對學校中教師的實踐知識的變化作出整體分析；同時從人類學民族志 (ethnography) 研究方法的視角，對比日常情境中專業人士的實踐知識與學校情境中教師的實踐知識。這兩個研究方法的角度令教師實踐知識的研究有新的發展。 Copyright © 2011 Hong Kong Teachers' Centre.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 51-60 |
| Journal | 香港教師中心學報 |
| Volume | 10 |
| Publication status | Published - 2011 |
Citation
陸靜塵和李子建(2011)：學校情境中的教師實踐知識：敍事探究和民族志研究方法的視角，《香港教師中心學報》，10，頁51-60。Keywords
- 教師實踐知識
- 敍事探究
- 民族志研究方法
- Alt. title: Teachers’ practical knowledge in school settings: From the perspectives of narrative inquiry and ethnography methodology