Abstract
本文的三項研究，主要探討以下變量對於幼兒數概念理解水平的影響。這些變量分別是：1) 學具與數量的邏輯關係結合或分離；2) 學習內容，如，分類、加法和減法之間的結合或分離；再如，按群計數與數群感知的連貫或脫節；3) 學習方式，如操作學習，還是圖式、抽象運算。結果表明，在學具與數量的邏輯關係結合、學習內容彼此連接，以及在操作條件下實驗組幼兒數群感知和按群計數，分類水平、數量的整體-部分和加減法的共同關係理解和掌握方面，均明顯好於對照組幼兒。 Copyright © 2003 The Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 幼兒語文與數學 |
| Editors | 陳莉莉, 成子娟, 林瑞瑛 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院 |
| Pages | 201-262 |
| ISBN (Print) | 9629491354 |
| Publication status | Published - 2003 |