學具的邏輯構造和操作對於幼兒數概念理解水平的影響

成子娟 , 黃秀嫺, 林素華, 曾令芝

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Abstract

本文的三項研究,主要探討以下變量對於幼兒數概念理解水平的影響。這些變量分別是:1) 學具與數量的邏輯關係結合或分離;2) 學習內容,如,分類、加法和減法之間的結合或分離;再如,按群計數與數群感知的連貫或脫節;3) 學習方式,如操作學習,還是圖式、抽象運算。結果表明,在學具與數量的邏輯關係結合、學習內容彼此連接,以及在操作條件下實驗組幼兒數群感知和按群計數,分類水平、數量的整體-部分和加減法的共同關係理解和掌握方面,均明顯好於對照組幼兒。 Copyright © 2003 The Hong Kong Institute of Education.
Original languageChinese
Title of host publication《幼兒語文與數學》
Editors 陳莉莉, 成子娟, 林瑞瑛
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院
Pages201-262
ISBN (Print)9629491354
Publication statusPublished - 2003

Citation

成子娟、黃秀嫺、林素華和曾令芝 (2003):學具的邏輯構造和操作對於幼兒數概念理解水平的影響,輯於陳莉莉、成子娟和林瑞瑛編《幼兒語文與數學》,(頁 201-262),香港,香港教育學院。